¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Se aprende algo cuando el sujeto asimila información de la realidad en determinadas estructuras en el cerebro que luego permiten, a partir de la evocación de esa información incorporada, comprender nuevas realidades. Por lo cual se entiende como la acción de movilizar esquemas de conocimientos y de acción, debemos asumir verdaderamente, el principio constructivista de que los conocimientos no pre-existen como tales sino que son construidos en el momento de la acción misma. Esta movilización de la organización de los esquemas es producida por los procesos de asimilación y acomodación que cada acción de adaptación implica, y en donde se re-construye unos determinados conocimientos en pos de asimilar unos nuevos, desarrollando así, una nueva competencia.
Es decir, en un examen escrito, de simples preguntas, para calificar o evaluar los aprendizajes de determinada materia, se cuestionará el contenido de dicha materia, pero nunca los cambios estructurales y personales. Por lo tanto considero que mide, la información asimilada en la memoria de dicha materia, pero en ningún caso el verdadero aprendizaje y el cual lleva de manera inseparable la visión de una nueva realidad.
El hecho de cubrir un programa de estudio no implica que el alumno aprendió todo, debemos entender que el aprendizaje educativo es el proceso que realizan los estudiantes para conseguir lo que pretenden y se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de reflexión personal en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos con la estructura de sus conocimientos previos. Ahora los contenidos pretenden que desarrollen las competencias para que adquieran la capacidad de movilizar de forma integral los recursos que se consideren indispensables para resolver problemas en diversas situaciones y contextos, valorar, estos contenidos forman parte de un currículo, que es el conjunto de objetivos, contenidos, métodos, experiencias y procesos de evaluación de un plan educativo que se organiza y lleva a cabo con la finalidad de desarrollar determinadas competencias en las personas que lo siguen.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

El enfoque por competencias que se esta implementando en la reforma integral se relaciona directamente con diferentes concepciones de aprendizaje. Creo que la Teoría del procesamiento de la información y su proceso interno que se produce durante el aprendizaje, se apega muy bien al enfoque por competencias ya que es necesario que el individuo interactúe con el medio, capte información para poder organizarla y almacenarla adecuadamente, situaciones que favorecen la adquisición de competencias de manera activa con las necesidades del entorno.
Por otro lado, el aprendizaje significativo, al estructurar los contenidos y las actividades a realizar de tal forma que sean significativos para los estudiantes, logra que el joven comprenda perfectamente las necesidades que existen y de esa manera puede trabajar mejor para proponer y elaborar soluciones que pongan en práctica las habilidades y competencias que se han logrado implementar en ellos; es decir se ve la funcionalidad de los aprendizajes. Algo similar sucede con el constructivismo, que considero es uno de los pilares mas sólidos e indispensables en el pretendido enfoque por competencias. Ambos enfoques están consolidados en la idea principal de resolver problemas reales, reconstruyendo esquemas de conocimiento basados en conocimientos previos, transformándolos y reestructurándolos logrando así la aparición de habilidades en el educando, útiles para enfrentarse a su vida cotidiana.
Por último, es importante no separar los conocimientos de las situaciones en las que se produce, es decir, tenemos siempre que comprender y respetar el hecho de que las interacciones sociales son las que nos van a regir el camino del saber, aprendemos para enfrentarnos a la sociedad, para resolver problemas inherentes a ella, por lo tanto es indispensable aprender de otros y con otros, tal y como nos lo marca el enfoque socio-constructivista, basado en gran parte de las ideas de Vigotski.